Das
cem escolas de ensino médio com bons resultados de aprendizagem e que atendem
alunos com baixo nível socioeconômico, 55 são do Ceará. As informações são de
um estudo sobre a qualidade do ensino médio, realizado pelas instituições
Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), Fundação
Lemann, Instituto Unibanco e Itaú BBA. Outros três estados sediam as demais
escolas: Espírito Santo (14); Goiás (7) e Pernambuco (7).
Para
esse resultado, o estudo considerou as notas do Enem, da Prova Brasil, a taxa
de aprovação de cada escola pesquisada, além da faixa de nível socioeconômico,
de acordo com classificação do Inep.
Durante
a pesquisa, foram visitadas duas escolas cearenses: Lysia Pimentel Gomes
Sampaio Sales e Dom Walfrido Teixeira Vieira, ambas em Sobral, com a oferta do
ensino médio integrado à educação profissional, funcionando das 7 às 17 horas.
João
Vítor Feijão da Silva está na 3ª série e cursa Fabricação Mecânica, na Escola
Lysia Pimentel. O aluno destaca a escola como transformadora não somente pela
sua base educacional e profissional, mas pelas mudanças incentivadas em sua
vida, por meio do cuidado que a escola tem com os alunos.
“Aqui
na escola nós percebemos uma outra realidade, com pessoas passando em
vestibulares, passando no Enem e vindo de famílias de baixa renda como a minha.
São objetivos alcançados e hoje eu acredito: a escola pública pode”, ressalta.
Jornada
ampliada
O
Tempo Integral é uma característica evidente na maioria das escolas que tiveram
boa avaliação na pesquisa. Conforme se constatou, o período extra na escola
reverte-se em mais possibilidades de vínculo e contato entre professores,
alunos e coordenação, que oportunizam o envolvimento dos jovens com os assuntos
abordados e, consequentemente, aumentam o potencial de aprendizagem.
A
rede estadual de ensino é formada por 252 unidades em tempo integral, sendo 130
Escolas de Ensino Médio Regular em Tempo Integral (EEMTI) e 122 Escolas
Estaduais de Educação Profissional (EEEP). Ao todo, 50 municípios são
beneficiados com EEMTIs e 98 com EEEPs, alcançando 89 mil alunos.
As
disciplinas eletivas, escolhidas pelos alunos de acordo com suas inclinações
pessoais nas Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, também possibilitam a
vivência de processos de decisão e de autonomia.
Acompanhamento
A
dinâmica de ação do Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) foi um dos itens
que chamaram a atenção dos pesquisadores, ao visitarem escolas cearenses. A
estratégia do Projeto é manter um professor da unidade de ensino como diretor
de uma turma acompanhando o desempenho escolar destes estudantes até o final de
sua escolarização, identificando vulnerabilidades e fazendo as intervenções
necessárias à conclusão de seu projeto de vida.
A
secretária Eliana Estrela observa que o sucesso acadêmico é fruto de um
trabalho contínuo, desenvolvido por equipes de educadores nas escolas, nas
Regionais e na Secretaria da Educação (Seduc), que tem o objetivo de despertar
nos estudantes o desejo de conhecer, de participar ativamente das aulas e de
colaborar para o bom clima escolar.
“Uma
das bandeiras que sustentamos e consideramos de fundamental importância para o
sucesso dos nossos jovens é o desenvolvimento do protagonismo estudantil. Os
alunos precisam se sentir incentivados a construir sua própria história, a
traçar projetos e realizá-los, contando sempre com o apoio presente dos
professores e da gestão escolar. Para além dos bons resultados nas avaliações
de aprendizagem, nosso foco é auxiliá-los a construir a própria identidade,
para que exerçam a cidadania de forma mais plena e contribuam para a formação
de uma sociedade mais justa. Ressalto ainda a prioridade que o governador
Camilo Santana e a vice-governadora Izolda Cela vêm dando à educação”,
considera.
Ensino
fundamental
O
Ceará também tem se destacado nacionalmente em relação ao ensino fundamental.
Conforme os dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de
2017, 82 dos 100 melhores resultados escolares deste nível de ensino são do
Ceará.
Nenhum comentário:
Postar um comentário